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histoire de lenseignement secondaire en france

  • décembre 1, 2020

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L'enseignement n'a-t-il pas pour objet de faire de nos élèves des hommes de leur temps, et pour savoir ce que doit être un homme de notre temps est-il tant nécessaire de contempler le passé ? L'homme d'aujourd'hui est l'homme réclamé par les besoins du jour, par le goût du jour, et le besoin du jour est unilatéral et sera remplacé par un autre demain. Une fois que nous y serons parvenus par cette voie, ils nous apparaîtront sous un autre aspect que si nous les avions considérés d'emblée en nous abandonnant sans réserve à nos préjugés et à nos passions contemporaines. Histoire De L'Enseignement Secondaire En France (1874). III\u2013L\'essor de l\'enseignement secondaire sous l\'Ancien R\u00E9gime (XVIe -- XVIIIe si\u00E8cle) : La politique scolaire des rois de France\u2013Universit\u00E9s, corps savants et \u00E9coles techniques sup\u00E9rieures\u2013Les coll\u00E8ges de l\'Ancien R\u00E9gime\u2013L\'instruction du peuple et la situation des petites \u00E9coles\u2013Les moyens de formation technique \u00E9l\u00E9mentaire. Ce corporatisme enseignant, un peu artificiel et imposé d’en haut, est repris à son compte par les enseignants qui en font le socle de leur conscience collective, ce qui impose en retour aux autorités de compter avec la légitimité universitaire : la respecter, la latter et s’en servir pour se concilier le corps enseignant et ceux qui soutiennent en lui l’incarnation de la culture et de la civilisation, comme le font la monarchie de Juillet ou la Troisième République ; ou ne pas hésiter à la piétiner, attitude par laquelle Hippolyte Fortoul s’attire l’hostilité générale. La question du modèle d’enseignement est au cœur de notre problématique, de même que les questions relatives à la fréquentation des établissements et à l’évolution de la répartition entre internes et externes : l’étude statistique qui ouvre la deuxième partie de l’ouvrage constitue même la poutre maîtresse de toute l’étude. Außerdem analysiert es Rezensionen, um die Vertrauenswürdigkeit zu überprüfen. La politique du personnel est le levier essentiel pour améliorer l’enseignement et l’encadrement pédagogique des élèves. De cette manière, on se trouve affranchi du préjugé misonéiste aussi bien que du préjugé contraire : ce qui est le commencement de la sagesse. Due to its age, it may contain imperfections such as marks, notations, marginalia and flawed pages. Plus près de nous, Paul Gerbod a produit une étude remarquablement érudite de l’enseignement secondaire et de son personnel entre 1842 et 188010, quelques articles sur les périodes adjacentes et un ouvrage utile et stimulant sur la vie quotidienne dans les lycées et collèges11, Maurice Gontard une étude sur la période charnière qui va du milieu du XVIIIe au XIXe siècle12. C’est aussi le moment où, le principe de la liberté d’enseignement étant acquis, les autorités universitaires inaugurent une politique visant à renforcer les établissements publics face à une concurrence privée qu’elles ne peuvent plus interdire. Par quel miracle l'unité pourrait-elle naître de cette diversité, si rien ne la prépare ? -B. Baillère et ils, 1937, 1041 pages ; Clément Falcucci, L’humanisme dans l’enseignement secondaire en France au XIXe siècle, thèse lettres Toulouse, Privat, 1939, 667 pages. L’ascendant de l’enseignement secondaire sur le reste des institutions d’instruction publique, et en premier lieu sur l’enseignement supérieur des lettres et des sciences, est une caractéristique de l’histoire scolaire française que résume la fameuse formule de Lucien Febvre, évoquant en 1939 l’enseignement secondaire de sa jeunesse : « notre tout puissant Empire du Milieu »1. Les conceptions nouvelles, pédagogiques, autant que morales et politiques, pleines de l'ardeur, de la vitalité de la jeunesse, sont violemment agressives pour celles qu'elles aspirent à remplacer. Il doit également compter avec le statut laïque de son corps enseignant, qui impose de dégager des moyens de rémunération propres, et qui prive l’enseignement public des avantages que conférait aux anciens collèges congréganistes et universitaires le statut ecclésiastique de leurs régents, avant qu’ils ne soient touchés par un début de sécularisation et de professionnalisation. 2 Dans le cas des collèges de la faculté des arts de Paris au XVIIIe siècle, la manne vient d’une part sur la Ferme des messageries. (not yet rated) On dit que le jeune maître se réglera sur les souvenirs de sa vie de lycée et de sa vie d'étudiant ? Les champions des idées nouvelles, emportés par la lutte, croient volontiers qu'il n'y a rien à garder des idées antérieures qu'ils combattent, sans voir que les premières sont pourtant parentes et sortent des secondes, puisqu'elles en descendent. Les collèges de la faculté des arts de Paris qui, au XVIe siècle, ont réalisé la fusion d’influences et d’évolutions multiples pour créer le modèle du collège – et finalement le modèle de l’établissement scolaire lui-même4 – l’ont doté d’un cursus qui, en rupture avec la tradition scolastique, allongeait le temps consacré aux belles-lettres et tendait à substituer la rhétorique à la philosophie comme couronnement des études. Ruptures et continuités Origines et héritage . 4Le sujet de ce livre est la trajectoire de l’enseignement secondaire au XIXe siècle, envisagée d’une part sous l’angle de sa construction par l’État, d’autre part dans la perspective, de plus longue durée, de la forme d’enseignement et d’organisation scolaire qu’il adopte dès son acte d’origine, la loi du 11 floréal an X (1er mai 1802). Your Web browser is not enabled for JavaScript. En définitive, l'histoire, qu'est-ce autre chose qu'une analyse du présent, puisque c'est dans le passé que l'on trouve les éléments dont est formé le présent ? Origines et fonctionnement de l’Université impériale, Paris, Armand Colin, 1911, 385 pages. Get this from a library! Et avec lui, avec le nouveau cours de la pédagogie, avec la généralisation de l’heure de cours à la place de la classe de deux heures, avec la désorganisation consécutive du temps réservé autrefois au travail des élèves, c’est le modèle d’organisation scolaire qui explose. Car alors le professeur de demain ne pourra que répéter les gestes de son professeur d'hier, et, comme celui-ci ne faisait lui-même qu'imiter son propre maître, on ne voit pas comment, dans cette suite ininterrompue de modèles qui se reproduisent les uns les autres, pourra jamais s'introduire quelque nouveauté. 14 Françoise Mayeur, L’enseignement secondaire des jeunes illes sous la Troisième République, Paris, Presses de la Fondation nationale des sciences politiques, 1977, 488 pages. Histoire De L'Enseignement Secondaire En France (1874): Lantoine, Henri Eugene: Amazon.com.au: Books Il faut que les maîtres chargés d'en faire une réalité le veuillent, s'y intéressent ; c'est à condition de le vivre qu'ils le feront vivre. Précisément parce qu'elles nous manquent en partie, notre activité consciente se porte vers elles et, par suite de la vive lumière qui est ainsi projetée sur elles, elles prennent dans notre esprit un relief qui les fait apparaître comme ce qu'il y a de plus essentiel dans la réalité, comme ce qui a le plus de prix et de valeur, comme ce qui est le plus digne d'être recherché. This scarce antiquarian book is a facsimile reprint of the original. Momentanes Problem beim Laden dieses Menüs. Wählen Sie ein Land/eine Region für Ihren Einkauf. Mais elle prend dans le cas français un caractère particulier, non seulement parce que les ils de la bourgeoisie fortunée semblent y figurer en plus grand nombre que dans un pays comme la Prusse, mais aussi – et c’est ce que nous retiendrons surtout ici – du fait de la singularité de l’institution scolaire laissée par Napoléon. http:\/\/www.worldcat.org\/oclc\/795451663> ; http:\/\/experiment.worldcat.org\/entity\/work\/data\/4917542503#Topic\/2500_av_j_c_21e_siecle_debut>, http:\/\/experiment.worldcat.org\/entity\/work\/data\/4917542503#Topic\/antiquite>, http:\/\/experiment.worldcat.org\/entity\/work\/data\/4917542503#Topic\/education_france_histoire>, http:\/\/experiment.worldcat.org\/entity\/work\/data\/4917542503#Topic\/enseignement>, http:\/\/experiment.worldcat.org\/entity\/work\/data\/4917542503#Topic\/enseignement_france_antiquite_21e_s_debut>, http:\/\/experiment.worldcat.org\/entity\/work\/data\/4917542503#Topic\/enseignement_france_histoire>, http:\/\/experiment.worldcat.org\/entity\/work\/data\/4917542503#Topic\/histoire_de_l_education>, http:\/\/experiment.worldcat.org\/entity\/work\/data\/4917542503#Topic\/systeme_educatif>, http:\/\/id.loc.gov\/vocabulary\/countries\/fr>, http:\/\/worldcat.org\/isbn\/9782130591795>, http:\/\/www.worldcat.org\/title\/-\/oclc\/795451663>. 5L’État doit aussi compter avec sa propre répugnance à financer lui-même l’enseignement secondaire, que cette répugnance tienne au désir de réserver le financement public aux domaines de compétence traditionnels de l’État, dont l’enseignement ne fait pas partie, à la nécessité de financer la guerre (à l’époque impériale), ou à la hantise de reproduire ce que la prospérité des collèges parisiens et la gratuité des études étaient supposées avoir engendré à la veille de la Révolution, c’est-à-dire la constitution d’une masse de lettrés déclassés qui menaceraient l’ordre social et finiraient par en organiser le renversement. Pre-order Books. C’est autour des lycées qu’a été construite, au tout début du XIXe siècle, sous l’égide de l’État mais dans le cadre institutionnel d’une organisation corporative appelée Université impériale, la première forme d’institution scolaire nationale et laïque. On a compris qu'un programme ne vaut que par la manière dont il est appliqué ; que, s'il est appliqué à contresens ou avec une résignation passive, ou il tournera contre son but ou il restera lettre morte. Aborde notamment les premières écoles chrétiennes et les universités médiévales, l'enseignement secondaire sous l'Ancien Régime, l'éducation populaire, les institutions scolaires et les universités d'aujourd'hui. Car, on ne peut se le dissimuler, et la remarque peut être faite d'autant plus librement qu'elle n'implique aucun reproche, mais constate un fait qui résulte de la force des choses ; par suite du désarroi intellectuel où il se trouve, incertain entre un passé qui meurt et un avenir encore indéterminé, l'enseignement secondaire n'atteste pas la même vitalité, la même ardeur à vivre qu'autrefois. Car une foi pédagogique, c'est l'âme même d'un corps enseignant. Généalogie de l’enseignement secondaire français, Paris, Gallimard-Julliard, 1985, 286 pages. , Bloomington and London, Indiana University Press, 1979, p. 6-9. International Journal of the History of Education. D’abord réservé aux futurs membres de la Compagnie de Jésus, ce modèle pédagogique a été rapidement mis au service de la formation des élites sociales, l’enjeu étant de conserver celles-ci au catholicisme5. The subject field is required. Wählen Sie die Kategorie aus, in der Sie suchen möchten. Histoire de Sainte-Barbe avec aperçu sur l'enseignement secondaire en France de 1860 à 1900.. [Clovis Lamarre; Jules Étienne Joseph Quicherat] I-II, April 2004, 226 pages (Special Issue, Philippe Savoie, Annie Bruter, Willem Frijhof (éd. Le deuxième point d’ancrage est la question du financement. Or, s'il s'agit d'expliquer quel est le but auquel doit être subordonnée toute l'éducation, par quelles voies on y peut atteindre, cela revient à donner un enseignement pédagogique, et c'est parce que cet enseignement fait défaut que les efforts des maîtres de nos lycées sont si souvent dans un état de dispersion, d'isolement mutuel qui les paralyse. La science est la grande nouveauté du siècle ; pour tous ceux qui la sentent comme telle, la culture scientifique apparaît comme la base de toute culture. Mais connaître ainsi, ce n'est pas vraiment connaître. Pour que nous sachions ce qu'elles sont vraiment et comment nous comporter avec elles, il ne suffit pas qu'on nous ait appris la lettre de leur organisation apparente, qu'on nous ait décrit leur forme sensible ; il faut que nous sachions quel est leur esprit, de queues impulsions elles sont animées, dans quel sens elles sont orientées. La réflexion est éveillée ; elle ne peut pas ne pas s'appliquer à ces problèmes d'éducation qui sont posés devant elle. C'est justement dans les milieux scolaires où elle manque le plus qu'on en a le plus besoin. Il n'en est pas de même au lycée où les divers enseignements reçus simultanément par un même élève sont généralement donnés par des maîtres différents. La question est de savoir non s'il faut s'en servir, mais s'il faut s'en servir au hasard ou avec méthode ; or, s'en servir méthodiquement, c'est faire de la pédagogie. Cinquante ans d’enseignement français », dans Célestin Bouglé (dir. Au cours des luttes, des conflits qui se sont élevés entre des idées contraires, il est arrivé souvent que des idées fortes ont sombré, que leur valeur intrinsèque aurait dû maintenir. Cette domination de l’enseignement secondaire a profondément influencé le climat intellectuel national. Don't have an account? ), Secondary Education : Institutional, Cultural and Social History, Portail de ressources électroniques en sciences humaines et sociales, Suggérer l'acquisition à votre bibliothèque, Bibliothèque idéale des sciences sociales, Les fondamentaux du féminisme anglo-saxon, Par auteurs, Par personnes citées, Par mots clés, Par géographique, Par thématique, http://www.ens-lyon.fr/editions/catalogue. Zugelassene Drittanbieter verwenden diese Tools auch in Verbindung mit der Anzeige von Werbung durch uns. Ce n'est donc pas assez de leur prescrire avec précision ce qu'ils auront à faire, il faut qu'ils soient en état de juger, d'apprécier ces prescriptions, de voir leur raison d'être, les besoins auxquels elles répondent. Puisque c'est l'avenir qu'il nous faut préparer, c'est vers l'avenir qu'il faut tourner nos regards et nous orienter. Ainsi a pris naissance cette idée qu'il est nécessaire d'organiser dans nos Facultés cet enseignement pédagogique, où le futur professeur de lycée puisse se préparer à ses fonctions. Le perfectionnement de ce modèle dans les collèges des congrégations, et en premier lieu dans ceux de l’ordre jésuite, a donné naissance à une forme d’enseignement très cohérente, reposant sur l’étude et l’imitation des auteurs anciens, l’alternance de la classe et de l’étude, et l’importance des exercices oraux et surtout écrits. Enin, le bicentenaire de la création des lycées a donné lieu à des colloques qui ont permis de prendre la mesure du renouvellement que connaît l’histoire de l’enseignement secondaire, en France et à l’étranger17. Et c'est l'idée que nous nous faisons de l'homme d'après les observations que nous avons faites sur nous ou sur nos voisins qui doit nous servir à déterminer la fin de l'enseignement. To calculate the overall star rating and percentage breakdown by star, we don’t use a simple average. 4 Marie-Madeleine Compère, Philippe Savoie, « L’établissement secondaire et l’histoire de l’éducation », Histoire de l’éducation, no 90, mai 2001, p. 5-20. C’est pourtant au seul enseignement secondaire public – celui des garçons, puisque celui des jeunes filles est créé trop tard (1880) et sur des bases déjà trop modernisées pour entrer dans le cadre de cette étude – qu’est consacré le présent ouvrage. Paris : Presses universitaires de France, 2012. Il sera le but où nous tendrons, et nous le verrons se faire peu à peu à mesure que nous avancerons. Assurément, cet enseignement ne serait pas sans utilité et il peut paraître à bon droit surprenant qu'on laisse le jeune professeur entrer dans la société scolaire sans qu'il en connaisse la législation. Sans doute, on peut critiquer l'emploi téméraire que plus d'un pédagogue a fait de sa raison ; on peut trouver que les systèmes sont souvent bien abstraits et bien pauvres au regard de la réalité ; on peut penser que, dans l'état où se trouve la science de l'homme, la spéculation pédagogique ne saurait être trop prudente. Il ne s'agit pas, au lycée surtout, de faire soit un mathématicien, soit un littérateur, soit un physicien, soit un naturaliste, mais de former un esprit au moyen des lettres, de l'histoire, des mathématiques, des sciences physiques, chimiques et naturelles. Please enter the message. © 1996-2020, Amazon.com, Inc. or its affiliates. Chacun s'enferme dans sa spécialité, professe la science de son choix comme si elle était seule, comme si elle était une fin, alors qu'elle n'est qu'un moyen en vue d'une fin à laquelle elle devrait être à tout moment subordonnée. Mais, d'autre part, aucune foi nouvelle n'est encore venue remplacer celle qui disparaît. En fait, la date de 1914 permet surtout d’intégrer le début d’exécution de la réforme de 1902, et elle clôt une période qui a valeur ici d’épilogue plus que d’objet central de l’étude. 7Ce modèle est condamné par les philosophes du siècle des Lumières, balayé par la Révolution, remplacé par les écoles centrales qui lui sont antinomiques à tous points de vue, mais rétabli en 1802 par Bonaparte qui compte, en instaurant un type d’établissement scolaire plus conforme aux habitudes des familles, assurer la mainmise de l’État sur la formation de l’élite. Bitte versuchen Sie es erneut. Organisation générale de l'enseignement secondaire français au XIXe siècle. 8 Georges Weill, Histoire de l’enseignement secondaire en France (1802-1920), Paris, Payot, 1921, 240 pages. XL, no I-II, avril 2004, p. 15-31. Learn more ››. 14Nous avons divisé le propos de l’ouvrage en trois parties chronologiques aux contours plus approximatifs que ne semble l’indiquer le choix des bornes : 1802, 1840, 1880 et 1914 servent de frontières, mais, comme il sied à une frontière, ce sont des points de passage autant que des barrières. En premier lieu, n'est-il pas évident que, pour jouer son rôle dans l'organisme scolaire dont il devient un organe, le maître a besoin de savoir ce qu'est cet organisme, de quelles parties il est fait et comment elles concourent ? En vérité, on se demande comment, par cela seul que le jeune étudiant sait critiquer les textes anciens, ou parce qu'il est rompu aux finesses des langues mortes ou vivantes, ou parce qu'il possède une érudition d'historien, il se trouverait, par cela seul, au courant des opérations nécessaires pour transmettre aux enfants l'enseignement qu'il a reçu. Ce qui l'incline dans tel ou tel sens, ce sont des forces qui sont en elle, qui l'animent, mais qui ne transparaissent pas à la surface. Ce n'est pas à la Renaissance, ni au XVIIe, ni au XVIIIe siècle, que nous emprunterons le modèle humain que l'enseignement aura pour tâche de réaliser aujourd'hui. Your recently viewed items and featured recommendations, Select the department you want to search in. Due to its age, it may contain imperfections such as marks, notations, marginalia and flawed pages. Cette période d’un siècle voit l’État s’employer à développer le réseau de ses établissements propres, les lycées ou collèges royaux, et s’efforcer de tirer vers le haut le réseau plus disparate des collèges communaux, dont les personnels sont progressivement intégrés au corps enseignant public.

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